为什么“阅读记录卡”能够引导学生自主阅读?如何在孩子心里播下阅读的种子?三年级的孩子竟然会自己写童话?四年级的孩子也会写诗吗?语文和其他学科怎样通过阅读来连接?北京君诚学校带你走进别开生面的君诚小学语文课堂去探究那些独特之处吧!

　　中文也能做阅读分级吗?

　　一年级的语文课，除了学习拼音、认字、写字，还能学习什么呢?在小学低龄阶段，君诚语文课的首要目标是唤醒藏在每个孩子内心深处的那颗种子，培养中文阅读的兴趣，鼓励孩子们勇于表达，热爱华夏之美。

　　作为一所国际双语学校，君诚的中文按照中国教育部语文课程大纲的要求进行教学，主要以部编本语文教材为底本，但在教学方式上做出了创新，同时辅以大量的阅读素材，按照孩子每月的阅读能力来进行中文阅读分级。

　　具体怎么做中文阅读分级呢?一年级的王鹏老师介绍说，首先老师会给出一些推荐书单，有的是孩子可以自主阅读的，以培养兴趣为主，内容生动活泼，比如《小猪唏哩呼噜》;有的是孩子要跟父母一起亲子阅读的，比如日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。配合书单，每个孩子每个月都会发一本“阅读记录卡”，记录了每一天的阅读书目、阅读时间，新学到的汉字，以及最喜欢的内容等。从画到写、从图配文到感想的表达、从好词好句的积累到完整的写作，“阅读记录卡”记录了孩子的语言进步过程。

　　“阅读记录卡”记录了孩子们的语言进步过程

　　“每个月都有一场读书分享会，我们会让每个孩子拿自己喜欢的书来读，在这个过程当中，有的孩子读到的故事情节可能会吸引其他的孩子，激起他们的阅读兴趣，之后他们可能会购买或去图书馆借阅那本书，通过这样的好书互荐，孩子们之间的阅读氛围更浓了。”

　　同时，老师还会定期举办名著导读《西游记》，以及“故事大会”，鼓励孩子们把自己听到的、看到的故事，用自己的语言表达出来，与同学们分享。看!这些“故事大王“们，笑得多开心啊!

　　如何提升孩子的写作水平?

　　“虽然从一二年级开始，君诚的孩子们已经开始简单的写作训练。但不同的是，三年级我们会更强调学生能写出叙事完整，结构合理，层次分明，立意明确的文章，而不再停留在一年级看图写话的水平和二年级写段落的水平。要求学生能有意识地运用各种修辞手法和写作手法，如果能再把平时积累的好词佳句镶嵌在文章中润色就更好了。”三年级的王双老师介绍说。

　　所以，三年级的孩子们每周都有一篇习作练习，但不一定是日记。比如说过去的几周，写过人物描写《猜猜他是谁》,诗配图《文人留墨在秋季》。同时，老师们非常鼓励孩子们自己编写童话故事，把自己天马行空的想象化为生花的妙笔。

　　童话吧

　　提到写作，词汇量肯定是一个大问题。中国的语言博大精深，正确的运用成语是孩子们的一个考验。

　　“请同学们专心致志听讲，看看作者是怎样字斟句酌的来表达，这样你才能融会贯通，学习成绩才会节节攀升。”这是一节“成语故事”课，上课的是负责小学语文教研的王婷老师，她在君诚已有了10年的教龄。

　　在老师介绍完今天要学习的成语故事之后，学生需要复述故事的内容，然后他们被分为4组，进行小组谈论，说说现实生活中哪些场景可以用到这些成语，最后推举一名小组代表发言，总结观点，反思与其他事物的关系。这样的课堂形式也是君诚自实施国际文凭课程(IB)以来，推崇的通过“概念驱动”推进探究式学习的一部分。

　　诗和远方，离我们并不遥远

　　四年级和五年级，是君诚美式学制小学部的高年级阶段，意味着对于学生的中文阅读要求又上了一层新的台阶。中国古典诗词和古汉语是我国五千年灿烂文化中的精华，在今天仍然有着无可比拟的美感，也是四五年级的选修课内容，学生可以进一步加强自身对语言、情感和美学的熏陶。

　　在课堂上，有时候四年级的张昕晖老师会穿上汉服给学生上课，她希望通过各种方式把学生带入到当时的情景中去。例如，在学习李白的诗词时，老师结合现代影视剧作品中的插曲《短歌行》(唐·李白)，先用多媒体放给学生们欣赏，再为学生们讲解诗词内涵，以及李白所处的唐代历史文化背景，以及李白的诗词对后世文学的影响。

　　那四、五年级的学生如何自己创作诗词呢?“格律是旧体诗词创作的第一关，常见词牌的词谱也需要了解。” 张昕晖老师接着介绍说，“然后我会帮助他们提取韵脚，让学生自己挑，用哪个字，固定在哪个位置，用类似文字游戏的形式，激发学生自我创作的兴趣。现代诗歌则不对他们做限制，完全由自己创作，有些学生的作品我是非常满意的。

　　君诚的教学重点在于培养学生学习中文的兴趣，提高学生的审美和文化素养(人文性)，训练学生自我学习的能力，以及在生活中运用语文知识解决问题的能力(工具性)。也就是说，君诚语文课的学习，不把时间花在刷题上。这一点，在五年级黄春艳老师的课堂上得到了充分体现。

　　这节课选用的是《写给儿童的中国历史》这套书，阅读是为了带着学生一起进入中国历史的长河中，了解历史人物背景故事。先由老师提出议题，让学生查阅搜集中外方的历史资料，需要同时运用历史学、社会学、地理学的知识，最后形成自己的观点，通力合作，做成小组海报作品。

　　君诚的愿景是做一个国际社会认可的双语双文化的世界学校，小学中文课便是这一理念的最佳诠释。君诚强调对每一个学生个体的尊重，发展每个人的自我责任感和社会责任感，为学术成就的取得打下扎实的基础。

　　我们相信每个孩子都有独特的闪光之处，但无论他们未来去向何方，君诚的中文课程都无疑会帮助他们站在更高、更大、更宽广的舞台上。