文章中推荐的书籍是老师们精选的一批认识论(TOK)方面的书籍。目前，借阅活动已得到了老师们积极地参与和分享。一起享受书籍带来的快乐吧！

以下是老师们分享的读书心得：

《你以为你以为的就是你以为的吗？》

朱利安·巴吉尼&杰里米·斯唐鲁姆

教师读书心得1：最初，被这本书的标题所吸引。通过12 道逻辑题后，读者可能不会得到关于某个话题的最终答案，却会引发对原本并不在意的问题的思考… 其实每到逻辑题都是在探讨某个话题，如：哲学健康检查，逻辑推理，信仰，禁忌底线，道德标准考验，自由度检测… 此外，阅读笔记的分享督促我去看不同的书， 把感悟留给自己也分享给大家。好的阅读方法有很多种，难就难在执行。希望自己可以坚持每周一本，养成阅读的好习惯。

教师读书心得2：这本书的书名让我对此书产生了浓厚的兴趣。它的目录名称也如书名一般让人想要一探究竟，比如：你以为你绕的清楚就真绕的清楚吗？你以为你的言行一致就真的言行一致吗？等诸如此类的题目。这是一本哲学普及的书籍，但它并非是给读者讲述哲学知识，而是由严谨有趣的12道检测思考清晰度的逻辑谜题组成。让你通过做测试题的方式更加的了解自己。

《生活中的大脑骗局》

谢伯让

TOK这门课的目的之一是教会学生进行独立思考。这本书通过消费、职场、社交、知识领域中的许多常见案例向读者讲述了大脑工作的方式以及易被忽视的思维陷阱。其中不乏很有趣的小知识。

然而，在阅读中，有一个问题持续出现在我的脑海里：人如何判断自己所知道的是否是自己独立思考的结果？包括这本书中讲到的小知识，我要如何判断它的真伪；人们世代相传的经验，有多少是真实有效的；如何理解知识与思考的关系……

这些问题持续涌出，我却还没找到答案，TOK可真不简单啊！

《文学回忆录》

木心

这本书比较倾向于推荐给有文学知识的读者阅读，因为它很像一本中西方文学史简章，作者以文学家的视角概述了每一时期的重要作家和作品，用凝练的语言表达了自己的文学价值观，所以我认为它是一部很个人的书。如果没有读过作品，缺乏文学的思考，会比较没有兴趣。而我在读下册的时候就很空白，19-20世纪的文学作品我读的较少，所以理解起来就没有上册那么顺畅。

《大众经济学》

帕萨·达斯古普塔

这本《大众经济学》通俗易懂，从描述处于两个不同社会环境中的同龄小女孩的生活着手，一位生活在比较落后的非洲国家，另一位生活于世界第一大经济体美国。作者分析了这两位小女孩所处社会中的个人行为准则、家庭、社区、生产组织、市场、政府等各种制度安排的差异，导入一个个比较简单的宏观和微观经济学的基础概念，帮助读者理解现代经济学的基本体系和分析方法。全书的最后，引向经济学家们所共同探索的最终问题——一个国家由什么因素导致它的贫富程度呢？并提供了一系列研究成果供读者们思考。

通常，我们所理解的资本、自然资源等等，仅仅是决定国家贫富的最表象原因。其决定性的因素则在于一个国家的制度安排是否能够最大程度地调动每个人在工作、学习、积累、创新等方面的积极性。正如全书序言里，林毅夫教授的期许：希望读者们，“能够对经济学家们如何以理性的视角来观察世界和分析问题有所了解，并且，希望读者能够认识到决定一个国家贫富的主要因素在于制度”。

对社会科学、社会制度、政治经济等感兴趣的同学们，也可以从阅读类似的课外书籍中得到启发。我们都需要从眼下的繁杂琐碎小事中抬起头来，回头看看过去的历史背景，向前眺望未来的远景，再左右观察这个地球不同地域的样子，从而能用更加宏观的视角来观察我们所处的世界。

《万物解释者》

兰道尔·门罗

这本书是将一些复杂的事物或者看不懂的专业术语，用简单易懂的文字和大量图示来进行阐述，使小学生这样年纪的孩子也能了解如电磁波谱、大型强子对撞机这些东西，明白其工作原理和作用。书中总共介绍了45种事物，这些事物都是能够引起好奇心但平时可能碍于太过复杂不愿轻易探究的。有趣、好玩、长知识！

《万万没想到：用理工科思维理解世界》

《智识分子：做个复杂的现代人》

万维钢

教师读书心得1：这两本书的作者是万维钢，一个在美国的物理研究员。在我看来，对这两本“书”更精准的定义，应该是叫做读书笔记集，更值得一读的是他引用和推荐的书。我认为万维钢的《万万没想到》和《智识分子》是非常适合推荐给高中生阅读的入门读本，其中大量的摘录和研究介绍都很类似Gladwell的风格，为我们耳熟能详的现实事例提供不一样的见解。训练自己从不同的角度看待和思考问题，就是逐渐形成批判性思维的有利方法。

更重要的是，从Theory of Knowledge的要求来看，在习得了大量基础学科的知识后，更需要培养融会贯通各个科目（数学、自然科学、人类科学、历史、宗教知识系统、本土知识、艺术与道德）的能力，能让自己的思维不受地域和语言局限，将所学知识灵活地、批判性地运用到日常生活里。能学会拷问自己这些核心问题：

How do we know（通过感知、推理、情感、信念、想象、直觉、记忆、语言）?

What counts as evidence for X?

How do we judge which is the best model of Y?

What does theory Z mean in the real world?

经过如此思考和斟酌所说出的话语，才具有分量和意义。

教师读书心得2：《万万没想到》语言通俗易懂，没有理科背景的读者亦可阅读。如果结合理科通识，书中内容更易与生活和各学科结合。书中阐述掌握规律和概念有利于辨识及理解一些现象及事物发展的脉络。一些看似“不平常”就能用“平常”的心态接受，用“平常”的视角观察了。

《现代日本》

克里斯托弗·戈托-琼斯

本书为中英双语，浅显易懂，初高中学生均可阅读。

书中深入浅出的探讨在讨论现代化之前，首先需定于“现代”的特质有哪些？一个国家的哪些特质出现可以代表现代化的开始。

其后从1600年起，分成几个历史时段，逐一分析各历史时期日本的发展特质及推动其改变的因素。其中，有一些对应现在的中国，亦可有反思或借鉴的。

《那些古怪又让人忧心的问题》

兰道尔·门罗

这本书大概介绍了六十个左右看似无解的、古怪但又重要的问题，真的无法在短时间内阅读完并真正的理解。但只要阅读目录列出的那些有趣问题也能引发思考，并发现原来这些荒诞的问题都可能有一个科学答案。

从小时候开始我们脑袋中常有那些一直没想明白的超酷点字，现在把它叫做“开脑洞”。如果我们都能把这些问题用科学的方法探究出来，所得到的收获远远多于一个答案。

《小说课》

许荣哲

作者许荣哲以浅显生动的语言，配以相应的文学作品、影视文本，深入浅出地告诉读者什么是故事，什么是情节，什么是想象力。这不仅是一本写给语文老师看的故事创作书，也是写给学生和普通读者的、关于故事创作或解读的启蒙书。

正如李洛克在书后所言：“大部分的写作书都是由西方编剧理论出发，唯有《小说课》却是以经典文学为经、以写作工艺为纬，再加之以‘复杂难解的人性’精细调味，演绎出生动优美、兼具艺术和哲学深度的小说创作课”。

《伦理学与生活》

雅克·蒂洛&基思·克拉斯曼

以上书籍看完，你又前进了一步。