2018年是史上最惨烈的大学申请季，大批高分学生被拒，更不幸地是，可能我们即将进入“没有最惨，只有更惨”的美国大学录取时代，而就读国际学校的孩子们活动应该怎样安排，才能更有利于海外大学申请呢？。

　　前不久《纽约时报》爆出哈佛大学对“亚裔性格“的打分更是证实了顶尖名校对亚裔“成绩好、标化高、活动扎堆”，导致申请材料上面孔趋同、性格模糊的“歧视”。

　　在2019年申请季中，不少大学如芝加哥大学等取消必交SAT成绩等政策、申请系统Common Application新增课外活动书目也显示出了美国大学招生态度的改变。

　　为此小篇随机询问了被TOP20录取的16位学生，证明个性的活动已超过学术成为了最关键因素。一位被布朗录取的学生标化仅过100分。

　　在这种趋势下，要想脱颖而出，标化等硬性指标只能说敲门砖，关键在于课外活动。由此，近年来出现了一批“背景提升”的机构，暑假上夏校、日常做义工俨然是标配。但这真的是美国大学想要的课外活动吗?究竟又该如何正确地做课外活动呢?

　　什么是好的课外活动?

　　要有“一性二化”

　　与中国大学极度强调成绩不同，美国大学认为成绩只代表“过去“，他们挑选的是未来。而学生在课外活动中体现出的对自我认知的探索、对兴趣的专注、对进度的管理、对资源的协调、对社区的贡献等种种能力，正是其进入大学或毕业后更可能“成功”的表现。

　　而要通过课外活动实现上述能力，就必须有差异性、情感化和国际化的特点。

　　1“差异性”是根基

　　差异性是指活动必须有个人特色，能从无数雷同的申请材料中脱颖而出。因此任何感兴趣的事都可以发展成为好活动，有学生爱做饭或爱观察蚂蚁都受到了青睐，有的创办了美食公众号，举办了美食节，有的去各地观察蚂蚁，还出了册子从生物学角度介绍蚂蚁等，这些都明确告诉了别人“我是谁”，有趣且有料。

　　所以好的活动，一定是要是“个性化的定制”。

　　在经过不断讨论后，K同学最后把自己定位为一款“帮助盲人室内导航的、共享型的APP”：号召健康人士和盲人一起下载APP，查看周边盲人位置，为他们室内的出行提供帮助。

　　在这个过程中，K同学担任了一个创业公司老板的角色，从产品经理的前期调研和确定方向，到技术人员的开发，再到市场部的推广和品牌部的合作(虎扑体育)等，而这样的体验对于孩子的自信和成长才是独一无二的。

　　2“情感化”是核心

　　做活动的内驱力一定是兴趣，而对活动倾注了感情，“有温度“才能打动人。比如有广州学生“为了下一代还能说方言”，所做的保护粤语活动;有学生去非洲做调研，被当地的贫穷触动，建微店公益出售当地妇女做的手工耳环改善其经济状况。

　　比如J同学特别爱打篮球，带领学校拿过全市篮球冠军，未来想学体育管理专业，这次他来参加的就是孕育了迈克尔·乔丹的NBA芝加哥公牛队的实习，一方面跟随NBA发展联盟教练Ken Smith训练，提高球技，感受球员的训练日常，一方面参与球队后台管理和运营维护，感受职业球队的后台管理。

　　有个场面我特别难忘，很难得安排了球员休息室探访，在推开门的一刹那，J同学眼中都闪着光……而结束后他拿着球员的签名照，揣在怀里笑得合不拢嘴。

　　这样的体验，对于任何像J同学一样本来就很有兴趣的学生来说，不仅进一步激发出热情，也深度了解了行业，更有了实现梦想的动力。

　　相信这样让人动容的故事，招生官听一百个都不会厌倦。

　　3“国际化”是高度

　　以往亚裔总被诟病“窝在一个圈子里”，而在全球化的背景下，美国大学和中国家庭的目标都是一样的——培养出“能站上国际舞台的领袖”，除了语言这门工具外，更需要足够广的见识、足够高的格局和足够开放的心态，来实现与世界接轨的能力。

　　这不仅是指参与国际知名的竞赛，还是指在日常生活或社会活动中，能积极融入美国主流社会。这不仅是为了申请中锦上添花，更是从文化上扩宽眼界，触达更远的边界。

　　比如Z同学喜欢拍Rave，把照片传到美国社交网站Instagram后，美国百大DJ主动联系该学生，被邀请其参与现场拍摄在中国的现场。

　　▲Z同学拍摄的照片

　　4、如何实现“一性二化”?

　　从外在来说，必须投入大量资源，让学生有足够多的时间和平台尝试自己喜欢什么，“如果没有见过高尔夫球场，也没有打过，怎么会知道是不是喜欢以及有天赋呢?”

　　从内在来说，美国大学不看重活动种类的“多”，更看重活动深度的“深”，活动需要有核心，具有连贯性，更能表现出兴趣，讲出来的故事更好听。

　　活动的终极目标为不同学生做好人生准备

　　从更高的层面来讲，学生时代课外活动的价值绝不只是为了升学，而是对整个人生的意义——让不同类型的孩子，在不同的项目中，找到自己的兴趣和擅长的方向。

　　总结：

　　“要找到方向就是得不停经历、尝试和试错，我们提供优质资源，让学生通过实习深入了解各个行业，通过试错确定自己是不是真的喜欢，在大学是不是要选修这个专业，未来是不是要从事这份工作。

　　不同的学生收获都非常明显：

　　1、在美高就读的L同学，就是“学霸型”的代表

　　她之前曾在澎湃新闻等媒体实习，这次参与美国职业实训项目中，她采访了西北大学整合营销传播系教授、《华盛顿邮报》市场营销系副总监等，通过与美国新闻界大咖交流和共同工作，提高了业务水平，拓展了人脉，更坚定了未来进行传媒行业的理想。

　　2、“思考型”学生则更侧重中美文化对比，思考自己未来在全球化中如何立足

　　如这次在全球排名前100、管理着125亿美金的金融机构Lincoln Financial Advisor实习的Frank，除了“术”外，他更从公司的合伙人、有着45年从业经验的实习导师身上学习了管理上的“道”。

　　3、很多家长常问，我们家孩子没有那么成熟，不知道自己要什么，那该怎么办呢?

　　这就应该让孩子去“试错”。他们还年轻，有足够的机会去尝试这究竟是不是自己喜欢的。

　　比如此次实训项目里的有几位学生还处于迷茫中，不知道大学该选什么专业，而在这次实训项目里，少则可以体验3种职业，多则可以尝试5种工作，在不断的尝试中发现自己的兴趣。

　　J同学开朗热情，想学商科却不知道该读什么专业，在尝试了金融公司、会计事务所、顶尖餐饮集团经营后，她发现了自己对税务比较感兴趣。实习导师也倾囊相授，会计事务所的创始人Ms Zhou不仅从专业技能方向进行职业培训，更从人生选择上给出自己宝贵的建议。

　　4、有一些学生年纪小，最需要的是激发兴趣，增加见识。

　　对于不同的学生，优质的课外活动都能带来启发和自我成长，“有个学生来了后变得非常乖，他妈都很震惊，不敢相信，这是因为我们信任他，找到了他擅长的方向。”

　　这样的试错和尝试，对不同类型的学生在选专业上的帮助远甚其他。

　　还要警惕不要犯这三大错误

　　1、一忌“同质化”

　　中国爸妈总觉得别人家孩子的成功是可以复制到自家娃身上的，于是看到被哈佛录取的孩子做了什么活动，一窝蜂都上了。

　　这样拾人牙慧的活动最没含金量，如上文所述，每个人都是自己人生的主角，个性化才是做活动的根基。

　　2、二忌“机构包办”

　　刚开始导师们扮演导演的角色，与学生讨论后决定大致方向，提供资源和平台，学生是编剧，决定具体细节;

　　到了后期，全权放手给学生做，孩子们又是导演又是编剧，导师起指导作用，在关键时刻进行引导;

　　等孩子们成长后，有了想法，“他们全权负责，我们全权协助”。

　　课外活动的是为了孩子的成长，不能为了升学而忘了初心。

　　在这个过程中，学生如同管理一个项目一样，找到市场的需求、挖掘资源、组织活动，对接渠道等，不仅是产品经理，还是市场推广、品牌负责人等等，在自己感兴趣领域的有这样的锻炼机会，对孩子一辈子的成长都受益匪浅。

　　此外，也不要忘了，在小小年纪，玩得开心，才会感兴趣，也才会花心思投入到更深度的活动中去，如果是太功利，仅为了某个结果而付出，最终可能反倒会得不偿失。而“玩着玩着”，你可能会发现，孩子成长了，水到渠成地是申请也很满意，这也是国际化教育的精髓之一：挖掘自我，静待花开。