在国际学校寄宿初中数量不及寄宿高中的十分之一。再者他们的教学模式“小而精”，常给人“神秘”的印象。据Jody校长说，这些处于6-9年级的孩子，头脑发育极快，这是性格形成、打下学业基础的重要阶段。她所在的学校，孩子们每天体育锻炼两小时，还有大量阅读与讨论。

　　当小编问他对中国学生的印象时，Jody说，每个孩子都有自己独特的性格、特点和精彩之处，她不想用任何一张标签去概括他们。

　　Jody本科学历史，在哈佛完成硕士学业，在担任校长之外，也担任美国政治课的老师——她的硕士专业就此派上了用场。

　　Jody告诉小编，在IMS教职员工占学生的30%。在这个寄宿制的环境里，学校会尽力去帮助孩子，使他们和教职员工建立密切的关系。很多教职员工住在学校里，和孩子们一起生活、一起吃饭。每天学校都会举行一次社区会面，老师和学生像朋友一样，七嘴八舌地聊天。

　　而且Jody反对学校给学生塑造的竞争环境，促成、约束孩子在课业上“你追我赶”。她认为竞争并不是必须的，每个人都有各自的长处，应该互相协助，各取所长。

　　在学校里，会有许多“亦师亦友”的长辈们，那些和他们一起生活的“忘年交”，可能是他的足球教练，也可能是他的宿舍管理员。她会给孩子创造一个印象——“我们是一个团体，相互关心，互相帮忙”。这样温暖、密切的人际关系，会对他们的学业也有帮助。她感受到，如果老师们对孩子施加关心，孩子们会学得更好。

　　Jody要求学生勤勉向学。她希望学生尽其所能，找到自己的兴趣点，在这些擅长的方面下苦功，而没有必要和别人相比较，进行无谓的竞争。“我们给学生很多机会。让他们找到闪闪发光的地方。”

　　IMS和中国的学校一样，这些6-9年级的孩子有必修课（required class）和选修课，必修课包括英语、美术、科学、历史。在这几门课程中，包含大量阅读与写作训练，与美国高中课业一脉相承。必修课程之外，还开设有选修课程，包括艺术、体育和音乐三大门类，在每个门类中，学生有很大的选择余地。

　　学校很重视选修课程。以体育为例，每天晚上，学生被要求进行两个小时的体育锻炼，体育项目有足球、篮球、滑雪、曲棍球、滑雪等等。每一门运动，都为孩子们配备了专业教练，可以让他们选择自己最喜欢的运动。

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