美国高中的英语课，是通过大量的输入和批判性思维，培养学生听说读写的能力。美式教育认为学生的思考能力是贯穿每一个学科和知识领域的，而听说读写是学生走向学术和未来能力的最基础，无论多重视也不为过。下面，北京爱迪国际学校的老师就来和大家分享一下：

　　批判性思维

　　在阅读教学中贯穿批判性思维(critical thinking)的培养，是美国英语语言艺术课程标准的显著特点。

　　2010年奥巴马政府在其为提高中小学教学质量而颁布的《共同核心州立标准》中明确强调“培养学生的批判性思维能力，并促使他们成为终生学习者”。而美国中小学课堂的批判式思维的教育，主要从三个层面进行。

　　开阔多元的教材

　　阅读教材选编至关重要，只有选对了文本，学生批判性思维技能的训练才有落脚点，批判性精神才可能得到培育。美国中学阅读教学充分认识到这一点，《共同核心州立标准》指出“学生读什么文本，至少和学生如何读文本同等重要”，强调学生要阅读具有思想性的“复杂文本”。美国中小学随处可见大量开阔多元、具有强烈批判性的文本进入阅读教学，在培养学生批判性思维能力方面卓有成效。教材分为精读和泛读教材，精读教材相当于必读书目，是各个学校都会要求的内容，而泛读教材则由每个学校及教师提出，每个教师都会根据自己的课程安排提出不同的阅读要求。这样的多元化的教材选择，本身就是阅读量的挑战。学生“读”什么决定了他们“想”什么，而“想”什么决定了他们“写”什么。

　　科学规范的指导

　　批判性思维“是思维方式和思维技巧的集萃”，“它有自己的目的、标准、原理、法则、策略和防范措施” 。

　　美国高中阅读教学批判性思维的培养在策略上科学规范，在技能上具体明晰，其中有浅层次的解释、预测，有进一层的分析、联系、对比、假设，还有更深层次的推理、评估、应用等，阅读教学就是通过这一系列思维技能的训练来促成学生求真、反思、质疑等批判性精神的生成。事实证明，只有明确了批判性思维技能的工具属性，批判性精神的培养才能落到可操作的层面。

　　美国中学阅读教学针对批判性思维的训练丰富详尽、种类繁多，很多栏目都明确标出所需使用的思维技能，有的习题更会单独设置批判性思考(think critically)一栏，专门训练学生分析问题、阐述观点以及用证据支持观点等批判性思维技能，这样的阅读教学有效避免了学生的盲人摸象和教师的随意发挥，与国内阅读教学有很大差异。

　　而SAT考试中的批判式阅读就是这个范畴里的考核内容。

　　鲜活厚实的现实支撑

　　如果说美国中学阅读教学的批判性思维培养首先有赖于科学规范的技能指导的话，那么强烈的现实感、针对性、紧密链接个体经验和社会生活则是批判性思维得以展开的另一重要支撑。笔者走访纽约中学，经常可见各类开阔而接地气的训练，让学生以独立的思维、理性的精神来解决社会生活中的实际问题，可谓花样百出。无论“文学和生活”、 “社会研究连线”，还是“项目”，都既需要学生独立思考，又需要有鲜活的个体经验和社会生活实践，对学生的实践能力和思维能力要求很高。

　　很多读美国高中的留学生回忆起来，会说高中课程是最难的。而读国内高中的留学生，可能会说大一才是噩梦。

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